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高中語文課堂評價(jià)話語的辯證思維轉(zhuǎn)向與體系重構(gòu)

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摘 要：作為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵機(jī)制，評課話語體系的科學(xué)性與有效性直接影響其效能發(fā)揮。當(dāng)前高中語文評課實(shí)踐面臨話語維度單一、學(xué)理剖析淺表化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊等現(xiàn)實(shí)困境，難以有效支持教師專業(yè)能力進(jìn)階與學(xué)生核心素養(yǎng)培育。具有全面性、系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性特征的辯證思維，為重構(gòu)評課話語范式提供了適切的方法論支撐。（剩余7290字）

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