芻議“雙減”之下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

摘  要：隨著“雙減”政策改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題也逐漸引起了人們的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不是簡(jiǎn)單背誦知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合與重構(gòu)，提升自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。所以，盡管“雙減”政策大力倡導(dǎo)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的減負(fù)作業(yè)理念，但實(shí)際上，小學(xué)生的作業(yè)壓力還是相當(dāng)大的。（剩余4860字）