思維導圖在小學語文寫作教學中的應用研究

摘  要：“聽（傾聽）、說（表達）、讀（閱讀）、寫（寫作）”是構成小學語文專業(yè)素養(yǎng)的四要素，其中“寫（寫作）”能力的培養(yǎng)最為重要，且最具有難度。小學語文教師要想在最短的時間內使小學生具有專業(yè)、精湛的寫作能力，可以借助“思維導圖”明確教學重點、創(chuàng)設層層遞進的寫作教學項目框架，而后根據(jù)教學各環(huán)節(jié)的實際需求，靈活選取趣味化、差異化、實踐化以及拓展化的方法，進而在激發(fā)小學生語文寫作興趣、提升小學生語文寫作質量、優(yōu)化小學生語文寫作效果、擴大小學生語文寫作范圍的同時，使小學生循序漸進地養(yǎng)成專業(yè)性的語文綜合寫作素養(yǎng)。（剩余4817字）