融合SPOC與BOPPPS的教學構建與成效分析

——以“儀器分析”課程為例

摘  要：針對高校儀器分析課程的教學痛點和傳統(tǒng)課堂的主要問題，基于以學生為中心的思想在儀器分析課程中融合了SPOC與BOPPPS教學，從課前、課后和課中開展教學改革，實現(xiàn)了教學過程中學生為主導、教師為輔助的轉換。從五年的教學實踐分析發(fā)現(xiàn)，融合SPOC和BOPPPS教學能夠為學生提供充足的學習內動力與外動力，從教學全過程實現(xiàn)師生有效互動交流，并且?guī)椭處煱l(fā)揮教學引導者、組織者和設計者的角色，不僅大大提高了課程的教學質量，同時也符合新時代高校教學高質量發(fā)展的需求。（剩余6239字）