革命人物形象建構(gòu)：從認(rèn)識(shí)走向認(rèn)同

——以《劉胡蘭》一課的教學(xué)為例

革命文化題材類課文的教學(xué)效度直接影響著學(xué)生精神底色的沉淀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)"）明確提出第一學(xué)段要“激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情”。低年段學(xué)生以具象思維為主，他們往往從具體言行出發(fā)理解人物形象，進(jìn)而感知其精神特質(zhì)。在革命文化題材類課文的教學(xué)中，如果教師沒有很好地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)革命人物形象的建構(gòu)就會(huì)標(biāo)簽化，難以觸摸到“信念高于生命”的精神內(nèi)核。（剩余2741字）