閱讀教學，讓思維在場

——以《跳水》一課為例

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培養(yǎng)學生的思維是語文教學應有之義，也是教師應盡之責。但在語文閱讀教學中，教師往往由于自身認知的局限，導致教學內容局限于理解課文內容本身，忽略通過課文的教學促進學生思維的發(fā)展。閱讀教學，理應讓思維在場。下面結合五年級下冊第六單元《跳水》一課，談談具體做法。

一、創(chuàng)設情境，搭建思維活動場域

思維是在具體的情境和言語實踐活動中，隨著語言的發(fā)展而發(fā)展起來的認知能力，思維能力反映了學生加工處理信息的能力。（剩余4851字）