聯(lián)結(jié)·組塊·建構(gòu)：識(shí)字教學(xué)結(jié)構(gòu)化的路徑探析

識(shí)字教學(xué)一直以來都是小學(xué)第一學(xué)段的重點(diǎn)，“語言文字積累與梳理”任務(wù)群第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容明確指出，要“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字;在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力”。然而在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在低段的識(shí)字測(cè)評(píng)中，學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘認(rèn)不出、張冠李戴認(rèn)錯(cuò)字等現(xiàn)象。這說明他們并未真正理解，存在機(jī)械記憶的現(xiàn)象。（剩余2833字）