建構(gòu)·解構(gòu)·重構(gòu)：問題解決導(dǎo)向的能力進階路徑

——以基礎(chǔ)教育階段的部分學(xué)科教學(xué)為例

隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學(xué)科新課標的出臺，教育目標實現(xiàn)了從“雙基”到“三維”再到“核心素養(yǎng)”的躍遷，課程教學(xué)的立場也從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得面對社會生活時解決現(xiàn)實問題的能力。那么，學(xué)生表現(xiàn)出來的問題解決能力是如何在課堂上獲得的，又將如何在未來生活中進行具體實踐？圍繞這一問題，本文以義務(wù)教育階段的語文、英語學(xué)科教學(xué)為例，遵循“建構(gòu)—解構(gòu)—重構(gòu)”的理路，探索基于問題解決的課堂教學(xué)模式，以及提升學(xué)生問題解決能力的有效路徑。（剩余2711字）