“梳理與探究”怎么教 基于SECI知識(shí)轉(zhuǎn)化模型的探索

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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2025）04-0104-04

“梳理與探究”是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》首次提出，并在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中沿用的概念。它與識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流并列為語(yǔ)文實(shí)踐的四種方式。本文中的“梳理與探究”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自主梳理與整合，將積累的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言材料結(jié)構(gòu)化，并在具體語(yǔ)言運(yùn)用情境中，將語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為策略方法，在完成新任務(wù)、解決新問(wèn)題、構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)[

一、“梳理與探究”教學(xué)的問(wèn)題審視

當(dāng)前，“梳理與探究”教學(xué)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題。（剩余4328字）