小學數學實驗教學中的問題及其對策

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摘要：隨著基礎教育課程改革的推進，數學實驗作為一種有效的數學學習方式受到數學教師的認可。然而，在實踐過程中還存在選擇范圍偏“狹窄”、目標定位偏“功利”、 過程展開偏“粗糙”和方法呈現(xiàn)偏“單一”等問題。教師要通過適度開發(fā)資源、聚焦思維提升、優(yōu)化探究過程和豐富實驗策略等方式，有效解決問題。

關鍵詞：數學實驗;思維發(fā)展;小學數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01A-0074-07

《小學數學新課程標準（2011年版）》明確指出，學生應當有充足的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程[1]。（剩余8049字）