“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下合作學(xué)習(xí)的迭代與優(yōu)化

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在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。在發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的要求下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展合作學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個人素養(yǎng)。但在實踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)中時常會出現(xiàn)假合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實質(zhì)性的過程和成果。為更好地開展合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的效益，我們有必要對傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)進行糾偏與優(yōu)化，以更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。（剩余1668字）