具身認知視角下“課—劇”融合的心理課教學新范式

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摘要：具身認知視角下的學習需遵循具身性、情境性、體驗性、交互性及生成性原則。基于具身認知理論提出“課—劇”融合教學理念，將校園心理劇應用于心理課主題教學，構建了“課—劇”融合之“六環(huán)五階”具身教學模式。該模式旨在建立“具身”教學新范式，促進學生知情行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，提升心理課育人實效。

關鍵詞：具身認知；校園心理?。唤逃龖騽?/p>

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0019-04

社會快速發(fā)展及成長環(huán)境急劇變化使得學生心理問題凸顯。（剩余5489字）