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自2022年版義務教育各學科課程標準出臺以來，教師對情境的“推崇”達到了新的高度。似乎只要不“情境”，就不符合新課標理念了，課就不是課了。組織學習活動，固然需要情境。由此，伴生一個追問：我們的語文課，需要怎樣的情境呢？
當下很多教師對“情境”的理解與設置，有一定的誤區(qū)，主要有以下幾類：
一是混淆情境與環(huán)境。（剩余1645字）
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情境不是孤立的存在
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