“具身認知”視域下的高中化學課堂教學課例

——“原電池的原理及應(yīng)用”

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摘要：具身認知是一種全新的認知范式。以“原電池的原理及應(yīng)用”為例，闡述具身認知視域下的高中化學教學是學生身體體驗的過程，更加注重認知的情境性，更加注重參與體驗，更加注重合作交流。讓學生以體認的方式認識化學世界，發(fā)展學生的思維能力，提升學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：具身認知;體驗;化學課堂;原電池;應(yīng)用

文章編號：1008-0546（2022）04-0066-04

中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04.014

20世紀70年代以來，認知科學領(lǐng)域經(jīng)歷了一場重大變革，從關(guān)注學習者“心理”發(fā)展為重點的“離身認知”，走向意識到身體的參與對學習者意義建構(gòu)重要性的“具身認知”。（剩余5927字）