“523” 模式下產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐類課程的校企合作研究

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關(guān)鍵詞：“523”模式；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐課程；校企合作

1 “523”模式概述

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐類課程重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新來解決問題的能力。因此，課程教學(xué)需緊跟時(shí)代步伐，滿足企業(yè)、市場(chǎng)的發(fā)展需求，而校企合作是連接課堂教學(xué)和企業(yè)需求的有效紐帶。在國外，校企合作已形成成熟的模式，比如德國的“雙元培訓(xùn)制”、英國的“三明治”工讀交替制、日本的產(chǎn)學(xué)合作制、新加坡的“工廠制”、澳大利亞的“TAEE”模式等等[1]。（剩余4722字）