從教材中尋找素材

毋庸諱言，高中生寫作問題多多，尤其是在素材的選取上，要么材料陳舊、缺乏時(shí)代特點(diǎn)；要么缺乏新意，成十上百的作文素材如出一轍；要么有拼湊之嫌，材料與主旨兩相脫節(jié)，不能起到為主旨服務(wù)的作用；要么材料不典型，缺乏說服力。如何解決這些素材問題呢？從統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中收集、提煉、挖掘素材是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的辦法。

現(xiàn)行統(tǒng)編版高中教材所選文本多為名家名篇，既有傳世經(jīng)典佳作，如《赤壁賦》《師說》《勸學(xué)》等，也有兼具古典與現(xiàn)代的佳作美篇，如《說“木葉”》《中國(guó)古代的建筑》《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》等，既有近現(xiàn)代大家名作，如《祝?！贰独子辍贰斗磳?duì)黨八股》等，也有反映時(shí)代精神的名篇，如《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》等，我們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)這些文本時(shí)，除了要把教材當(dāng)作語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和道德滲透、審美教育的載體外，更應(yīng)該活學(xué)活用這些教材文本，從文本中尋找寫作素材，從文本中提煉新的寫作元素，或從文本的某一角度、某一側(cè)面提煉最佳立意，并把這種立意的載體內(nèi)容活用為我們寫作的素材。（剩余705字）