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論高三數學知識體系的有效建構

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素養(yǎng)立意的數學高考加強了對數學基本概念、原理的深入理解和綜合應用的考查，強調數學知識之間的聯系；希望引導教學重視基本概念，注重學生知識體系框架的構建，能在知識學習的初始階段打牢基礎[1]．然而，在高三的復習過程中，可以觀察到部分教師對教輔材料的功能理解存在偏差，他們傾向于通過教輔中的填空題來復習知識（剩余253字）

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