禁止還是擁抱：美國中小學(xué)應(yīng)用生成式人工智能的劃界與適切之道

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[摘   要] 生成式人工智能掀起了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域變革新浪潮。文章采用比較研究法和個案研究法，以智能技術(shù)驅(qū)動教與學(xué)實踐的前沿國家——美國為研究對象，對美國中小學(xué)應(yīng)用生成式人工智能的劃界與適切之道進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：生成式人工智能引發(fā)的學(xué)業(yè)誠信危機、個體智慧退化風(fēng)險、技術(shù)倫理安全隱患、教育鴻溝加劇等風(fēng)險因素，使美國中小學(xué)對生成式人工智能技術(shù)作出不同回應(yīng)，包括嚴(yán)令禁止、謹(jǐn)慎支持和積極擁抱。（剩余17091字）