數(shù)字時代師生情感互惠的現(xiàn)實困境及未來進路

——基于戈夫曼擬劇論視角

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[摘   要] 數(shù)字時代，智能技術(shù)在賦能教育系統(tǒng)升級、拓展師生互動路徑的同時，也帶來諸多數(shù)字情感問題。教師教學情感與學生學習情感相互支持的情感互惠關(guān)系是超越數(shù)字理性、實現(xiàn)情知共生、緩解數(shù)字化教學情感問題的有效方式。以戈夫曼擬劇論為分析框架，剖析師生情感互惠關(guān)系構(gòu)建面臨的現(xiàn)實困境：臨時妥協(xié)，數(shù)字化表演工具之情感缺失；情感誤傳與滯后，數(shù)字化“人工情感”之反饋異化；去神秘化，數(shù)字化前后臺之界限模糊；過度推崇，數(shù)字化舞臺背景之情感風險。（剩余13867字）