中國(guó)畫技法在高中美術(shù)課堂中的分層教學(xué)策略

中國(guó)畫憑借獨(dú)特的筆墨語言、精妙的美學(xué)意境及深厚的藝術(shù)哲思，在美術(shù)教育領(lǐng)域占據(jù)著不可替代的位置。[1]當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)正逐步從單純的知識(shí)傳授，向能力培養(yǎng)與審美教育相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)型。其中，中國(guó)畫技法教學(xué)也逐漸突破了以往局限于技法訓(xùn)練的模式，更加強(qiáng)調(diào)文化理解、藝術(shù)創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)的統(tǒng)一。然而，現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中仍存在不足之處：隨著藝術(shù)教育的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的個(gè)體差異性日益明顯，具體表現(xiàn)為繪畫基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多層次分化，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，這在一定程度上影響了教學(xué)效果，既難以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生快速入門，又不利于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)階提升。（剩余4684字）