隱喻認知理論視域下語言文字隱喻能力教學(xué)策略探究

摘 要：隱喻是一種語言現(xiàn)象，也是一種認知方式，隱喻認知理論拓寬了語言文字教學(xué)的思路。運用文獻資料法與邏輯分析相結(jié)合的研究方法，從隱喻認知理論出發(fā)，剖析隱喻認知理論的主要功用、思維屬性與內(nèi)在機制，進而深入探究隱喻認知理論在語言文字教學(xué)中的應(yīng)用，以期為語言文字一線工作人員與管理者提供一些借鑒與參考。研究建議，在語言文字隱喻能力培養(yǎng)的過程中，可以采用強化原型意識來培養(yǎng)學(xué)生詞匯擴展與類比能力，建構(gòu)概念整合來培養(yǎng)學(xué)生隱喻的動態(tài)整合能力，通過意象圖式來培養(yǎng)學(xué)生詞匯的發(fā)散與結(jié)構(gòu)化意識。（剩余9672字）