學習伙伴模型在農(nóng)林院校數(shù)學課程的教學模式探究

摘 要：通過自我主導理論與學習伙伴模型，論證農(nóng)林院校本科生教學過程中培養(yǎng)個體自我主導力發(fā)展的必要性，分析學習伙伴模型在數(shù)學課程教學的實踐路徑。基于自我主導理論和數(shù)學教學實際，將學習伙伴模型簡化為“3E”模式，從探究知識、延伸應用和互換角色出發(fā)，促進學生在認知維度、個人內(nèi)在維度和人際關系維度上發(fā)展。

關鍵詞：學習伙伴模型；數(shù)學；“3E”；農(nóng)林院校

作為學生發(fā)展的前沿理論，基于自我主導理論的學習伙伴模型為研究學生個體發(fā)展質(zhì)量提供了新的思路和途徑。（剩余2745字）