閱讀教學(xué)要著力構(gòu)建“程序性知識(shí)”

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安德森等人編著的《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》將知識(shí)分為事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)四類。其中程序性知識(shí)是“知如何”做“事”的知識(shí)，它包括技能、算法、技術(shù)和方法的知識(shí)，在總體上是我們所知的程序，還包括用于決定何時(shí)運(yùn)用不同程序的標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)。目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的知識(shí)，主要是以事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)兩種形式存在的語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)以及閱讀技能等方面的知識(shí)，而程序性知識(shí)則是以一種“答題框架”的非常態(tài)知識(shí)形式存在著。（剩余3263字）