非英語專業(yè)大學生對師生共建寫作評分標準感知的質性研究

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［摘要］  本研究采用質性方法分析了非英語專業(yè)大學生對師生共建寫作評分標準的感知及其影響因素。研究對象為某高校38位修讀“學術英語”的大一學生。研究數(shù)據(jù)包括他們填寫的敘事框架和對其中6位學生的回溯性訪談。研究發(fā)現(xiàn)，全部學生都贊同該評估模式，認為它不僅是一種有效的教學手段，也是一種有效的評估手段，能實現(xiàn)“以評促學”與“以評為學”，值得在課堂中推廣；在教學應用上應注意搭建各類評估腳手架、控制評分標準不同等級之間的限定詞以及加強對語言能力相對較弱學生的指導。（剩余14229字）