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摘 要：小學數(shù)學課程標準指出要提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生多角度解決問題，感悟問題解決的多樣化策略.小學生正處于皮亞杰認知發(fā)展學說的第三個階段--具體運算階段.由于抽象思維尚未發(fā)展起來，對文字表達的問題不理解，對問題情境中問題與條件間的數(shù)量關系理解不透徹，造成解題的障礙.“畫圖”策略可以突破教具（剩余3172字）
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如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的“畫圖”能力
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