標準化病人在臨床教學(xué)中的應(yīng)用進展與反思

摘 要：本文闡述標準化病人的產(chǎn)生背景、發(fā)展現(xiàn)狀、選擇與分類、實施環(huán)節(jié)與流程及臨床教學(xué)效果，總結(jié)當(dāng)前標準化病人在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并對今后標準化病人的應(yīng)用提出展望，以期更好促進臨床教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：標準化病人，醫(yī)學(xué)教育，評判性思維

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.10.048

0 引 言

近年來，隨著醫(yī)療環(huán)境的轉(zhuǎn)變與就診人群對自身權(quán)益意識的提高，真實病人往往拒絕如“試驗品”一般被初學(xué)者進行問診、檢查或操作[1]，這使得臨床帶教老師在帶教學(xué)生過程中首選容易溝通者而非疾病最典型者，甚至在一段時間內(nèi)可能出現(xiàn)“無與帶教疾病相匹配的病人”情況[2]，臨床教學(xué)工作質(zhì)量受真實病人的影響而具有不固定性；且真實病人對初學(xué)者的犯錯包容度較低，初學(xué)者不到位的言行可能加劇日益激烈的醫(yī)患矛盾，也使得初學(xué)者在初次面對臨床病患時承受了較重的心理負擔(dān)[3]。（剩余8822字）