在敘事中進(jìn)入歷史：教學(xué)認(rèn)識“兩次倒轉(zhuǎn)”機(jī)制再詮釋

基金項(xiàng)目：本文系廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃2024年度一般項(xiàng)目“課程空間學(xué)：面向高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究”（GD24CJY10）的階段性成果。

課程教學(xué)改革愈發(fā)深人，對教學(xué)本質(zhì)的準(zhǔn)確把握就愈顯重要。在我國，教學(xué)認(rèn)識論是在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所提出的解釋教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)要素及之間關(guān)系、教學(xué)運(yùn)行過程的重要理論。（剩余15190字）