跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的“雙線程”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

——基于伯恩斯坦的教育邊界理論

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基金項(xiàng)目：本文系國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“復(fù)雜情境下學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的認(rèn)知及腦機(jī)制研究”（62277003）的階段性成果。

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，越來越受到重視。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)綜合性課程，注重課程之間的關(guān)聯(lián)，提出了“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能” ① 的要求。（剩余9672字）