“雙減”后中小學(xué)教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升

摘 要：學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)是中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是全面育人的前提，是高效教學(xué)的保證。“雙減”后教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)欠缺日益顯現(xiàn)。究其原因，既有我國(guó)學(xué)習(xí)理論研究的相對(duì)薄弱，也存在實(shí)踐中教與學(xué)二元的孤立。提升中小學(xué)教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)的路徑有：樹(shù)立教始于學(xué)的教學(xué)觀念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源支持下的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，提升基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教師本土實(shí)踐研究。（剩余9032字）