高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)成效評價體系構(gòu)建探討

——基于CIPP模型的123所高職院校實證分析

打開文本圖片集

DOI：10.20208/j.cnki.1006-9410.2025.02.003

［摘 要］高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)成效評價有利于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面推進課程思政建設(shè)提供有力支持。文章從專業(yè)課課程思政建設(shè)成效評價指標體系構(gòu)建的現(xiàn)實動因出發(fā)，分析CIPP模型與專業(yè)課課程思政建設(shè)成效評價的契合性，提出高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)成效評價的理論框架，并初步設(shè)計出專業(yè)課課程思政的具體評價指標體系，同時選取15個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）123所有代表性的高職院校，采用問卷調(diào)查法、李克特量表分析法和層次分析法進行實證研究，最終構(gòu)建高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)成效的具體評價指標體系及其權(quán)重，以實現(xiàn)高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)的動態(tài)化、全過程評價，進而為提升高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)成效找準改進方向。（剩余9669字）