中文閱讀伴隨詞匯學習中的視覺復雜性效應：基于筆畫數和詞長的證據

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摘  要  通過兩個實驗考查重復學習新詞過程中視覺復雜性效應的變化模式。采用閱讀伴隨詞匯學習范式， 將雙字假詞作為新詞， 嵌入15個語境， 分5個時間段供被試閱讀。實驗1操縱新詞筆畫數（多、少）， 實驗2操縱新詞詞長（兩字詞、三字詞）， 記錄大學生閱讀句子時的眼動軌跡。結果發(fā)現(xiàn)， 隨著新詞學習次數的增加， 筆畫數效應并未發(fā)生顯著變化， 表明筆畫數作為反映漢字視覺復雜性的因素之一， 同時作用于詞匯學習的早期和晚期， 符合視覺限制性假說; 相比之下， 隨著新詞學習次數的增加， 詞長效應逐步減小， 表現(xiàn)出詞長的“熟悉性”效應， 符合視覺和語言共同限制性假說。（剩余36203字）