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  • 淺探歷史研究方法
    參考文獻：[1]李良玉.李良玉歷史研究與教育文選[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2006.
    郭曉旭
  • 口述歷史研究的多元實踐
    基金項目：國家社科基金一般項目“大慶精神鐵人精神口述歷史研究”（20BDJ077）;黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“‘一帶一路’倡議視角下龍江文化‘走出去’研究”（21GJB070）
    何明霞 陳立勇
  • 歷史研究的大體與細(xì)節(jié)
    既然歷史研究應(yīng)當(dāng)還原、呈現(xiàn)和認(rèn)識事實，無論思維行事，都是實際發(fā)生過的事實，只是類型不同而已，所以不能以定義為目標(biāo)。
    桑兵
  • 書信反映的郭沫若與《歷史研究》及下屬的關(guān)系
    京》的審稿意見，并告訴尹達該文可載籌辦中的《古代研究集刊》（第193頁）；7月5日函與《歷史研究》的文字為：“黃文如可用時，登《歷史研究》也可以，不必限于《集刊》。
    廖久明
  • 音樂口述歷史研究的“轉(zhuǎn)向”
    本次會議中，臧藝兵在《口述史與當(dāng)代教育史——作為教育資源的口述歷史研究》文中提到，學(xué)?？谑鰵v史工作的開展，填補了以往教育史對于教職員工、學(xué)校發(fā)展日常工作記述的不足和欠缺，使教育史成為一種全面系統(tǒng)記錄人類文明延續(xù)的歷史檔案
    滕騰 謝嘉幸
  • 軍隊政治工作學(xué)領(lǐng)域歷史研究方法的大眾化推廣
    二、軍隊政治工作學(xué)領(lǐng)域歷史研究方法大眾化的內(nèi)在邏輯一是學(xué)科研究和歷史研究的一致性。
    張小易
  • “概念史視域下的中共歷史”筆談
    鑒于此，本刊擬開設(shè)“概念史視域下的中共歷史”筆談欄目，約請相關(guān)研究學(xué)者立足自身研究，重點圍繞中共歷史研究中的相關(guān)重要概念展開深入探討和深度建構(gòu)，以期推動和拓展概念史視域下的中共歷史研究的視野和領(lǐng)域。
  • 論述類文本閱讀
    D.文中第三、四段加點處用“……是……，不是……”的句式，先后突出了傳統(tǒng)方法的局限性，明晰了量化歷史研究方法與傳統(tǒng)歷史研究方法的關(guān)系，使論述更有思辨性。
    陳志武/文　帖花/設(shè)題
  • 什么是歷史，怎樣做歷史研究
    狹義歷史研究包容在廣義歷史研究中，所以“怎樣做歷史研究”的核心問題就是研討指導(dǎo)歷史創(chuàng)作的最高準(zhǔn)則，它適用于一切歷史研究?！妒酚洝肥侵腥A文明的第一部通史，它成書于西漢司馬遷之手，得到全社會的公認(rèn)。
    張大可
  • 近十年藏文古籍出版歷史研究的文獻計量可視化分析
    從表2可知，藏文古籍出版歷史研究發(fā)文機構(gòu)主要為各大院校，其中民族院校占比較高。
    拉毛才讓 多堅次仁
  • 堅持系統(tǒng)觀念探索遼寧華僑歷史研究的新進路
    [10] 覃言.1992年國內(nèi)華僑華人歷史研究概述[J].華僑華人歷史研究，1993（3）：72-80.
    李忠壹
  • 初中口述歷史課程的構(gòu)建與實施
    筆者與所在校的教師團隊通過實踐形成了如下口述歷史研究課程的基本實施方法（見圖2）。中學(xué)口述歷史研究課程可分為四類：地方文化口述史、社群口述史、文化人生、職業(yè)生涯。
    趙志東
  • 史學(xué)期刊與新中國成立初期的馬克思主義史學(xué)
    《歷史研究》在這一過程中所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的影響，毋庸贅言。在新中國史學(xué)發(fā)展史上，《歷史研究》留下了精彩的一頁。
    王興
  • 初中歷史教學(xué)中的教學(xué)策略
    同時，這一實踐路徑有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與判斷力，使學(xué)生更深刻地理解歷史事件與文化現(xiàn)象，為其未來的歷史研究與社會參與奠定堅實的基礎(chǔ)。
    王艷云
  • 中國繪畫歷史研究及審美鑒賞
    在有些人心目中，“中國”這個概念似乎是清楚無疑的，當(dāng)它被用于界定某個學(xué)科或某種事物時，其功能就使之與“外國”相區(qū)別。然而，“中國”在歷史上的內(nèi)涵是復(fù)雜多變的。據(jù)古文字學(xué)家于省吾先生的論證，“中國”一詞在西周初年已經(jīng)出現(xiàn)。至春秋時期，天子所居的城邑（“國”）被稱為“中國”。之后又把王朝的統(tǒng)治中心稱為“中國”?！爸袊钡母拍钤诓粩嘧兓?，從表示地域的概念到代表一個國家的概念，可想而知，隨著時間的變遷，不論
    劉瀟
  • 論英國現(xiàn)代史學(xué)研究的專業(yè)化
    斯塔布斯和牛津?qū)W派倡導(dǎo)在歷史研究中重視原始檔案文獻，運用“科學(xué)化”的研究方法，堅持“秉筆直書”原則，在歷史研究中呈現(xiàn)歷史真相，提升了歷史研究的客觀性和可信度。
    于洪
  • 歷史學(xué)為什么要成為一門科學(xué)
    在我看來，“求真”或者追求“歷史事實”，是歷史研究之所以能達成塑造現(xiàn)代和影響未來的力量，明知歷史研究沒有達成“真相”的能力，但要讓讀者認(rèn)為相關(guān)的歷史敘述是在當(dāng)前的手段之下所能達成的“真相”，如果借用法律術(shù)語的話
    成一農(nóng)
  • 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中歷史教學(xué)模式探究
    通過歷史研究，學(xué)生可以深入了解歷史事件和事實的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，同時也可以鍛煉自身的獨立思考和判斷能力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的研究方法和技巧，從而更好地進行歷史研究。
    鄒廣祿
  • 《近代以來中外史學(xué)交流史》
    1926—1927年，梁啟超在清華重講“中國歷史研究法”，其講義以《中國歷史研究法補編》問世，其中特別提到了中國史學(xué)應(yīng)該“獨立做史”，并為之設(shè)計了“獨立做史”的“四部曲”：史官、史家、史學(xué)的成立與發(fā)展和最近史學(xué)的趨勢
  • 治史門徑探賾
    歷史學(xué)者需要將西方的理論“中國化”，從中國的歷史研究中歸納、總結(jié)理論，而不是抱著外來的理論，肆意在中國歷史研究上，當(dāng)然這種現(xiàn)象并非史學(xué)界所獨有。
    胡洪濤
加載中...
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