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  • 新工科背景下程序設計類課程思政一體化設計與實踐
    4.5 教學實踐方面數據結構、面向對象程序設計、軟件工程導論、Python編程技術等課程思政示范課程，近三年累計授課人數近1 000人，通過思政教育，學生逐步形成了積極向上的學習態(tài)度
    秦鵬 曾顯葵 羅夢貞 何小虹 劉亮龍
  • Web程序設計課程混合式教學模式實踐
    課程教學團隊教師目前在與Web應用開發(fā)相關聯的Web前端技術、Java程序設計、軟件工程等軟件開發(fā)類課程中逐步推廣使用混合式的教學模式，應用效果顯著，Web前端技術、Java程序設計、軟件工程目前均為自治區(qū)級一流課程
    王慶月　徐曉君
  • 基于應用型人才培養(yǎng)的信息與計算科學專業(yè)教學模式研究
    數據可視化、Linux操作系統、Python編程、數學軟件等課程）、計算機類課程（數據結構、數據庫原理及其應用、算法分析與設計、Java程序設計、計算機網絡、計算機組成原理、操作系統、信息安全、面向對象程序設計、軟件工程
    朱穎芳　孫玉榮　葉萍
  • 基于斯坦福2025計劃之自定節(jié)奏教育的Python程序設計課程教學改革實踐
    3 自定節(jié)奏教育的教學實踐結合我校軟件專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，在《Python程序設計》課程開設前的學期已經開設的課程有《C#程序設計》《軟件工程》《大數據分析與應用
    彭鵬
  • 北京市理工類院校信息與計算科學專業(yè)主干課程體系比較及優(yōu)化探討
    師資力量和就業(yè)方向不同，計算機基礎課程的側重點也明顯不同，北京航空航天大學突出“航空航天”技術特色，加開數字信號與圖像處理、信息與通信工程、Python深度學習實踐課程；北京科技大學則開設可視化程序設計、軟件工程
    常家壹
  • 應用型物聯網跨學科教學的研究與探索
    、物聯網網關原理和結構、GSM/GPRS技術原理、網絡安全技術等;3）物聯網數據管理與信息處理方向：智能信息處理、CPS原理與應用、數據庫原理與技術、操作系統、分布式計算與并行計算技術、高級語言程序設計、軟件工程
    胡艷華 張慶彪
  • 編譯技術線上線下混合式教學研究
    EduCoder支持程序設計、軟件工程、數據庫、操作系統、編譯技術、機器學習等全品類計算機專業(yè)方向的教學、實驗、實訓和科研活動。以闖關的模式循序漸進地進行實訓。因此編譯技術課程選擇該平臺作為實驗平臺。
    謝紅俠　王志曉　張辰　劉佰龍
  • 以立德樹人為中心的專業(yè)思政培養(yǎng)體系構建的探索
    目前選擇程序設計語言基礎、計算機組成原理、面向對象程序設計、軟件工程、Python程序設計等專業(yè)課程對于立德樹人相關畢業(yè)要求進行明確支撐。
    劉鳴濤　康與云　王振海
  • 基于“互聯網+”的軟件工程專業(yè)校企合作教學平臺的研究與實現
    有一些相關課程，比如《數據庫》和《Java程序設計》，《軟件工程》和《Web程序設計》等，進行聯合課程設計，這樣在時間上更充分，也增強了學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
    趙朋飛
  • 計算機專業(yè)大學生實踐教學基地建設
    承擔計算機科學與技術專業(yè)學生的校外實踐教育教學任務，促進學院和企業(yè)聯合培養(yǎng)人才新機制的建立，滿足學生認識實習和畢業(yè)頂崗實習的需要，承擔面向對象程序設計（C++）、JAVA程序設計、Java Web程序設計、軟件工程
    屈曉
  • 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數據庫原理與應用課程綜合實驗教學改革研究
    2.4  在多門課程綜合實驗中實踐，為創(chuàng)新項目成長打基礎創(chuàng)新項目對專業(yè)能力的需求是多方面的，引導學生將同一個選題在程序設計、軟件工程等課程中進行實踐，既能提高各課程實驗課的效果
    余遠波　黃旭　林加論
  • 新工科背景下的計算機導論課程教學改革研究
    為了培養(yǎng)學生的計算思維，我們在制訂該課程的教學大綱時，在緒論中，包括了計算機學科的基本概念、基本問題、計算機專業(yè)術語以及計算機學科的知識體系和核心課程介紹等;計算機學科的核心內容方面包括了軟硬件、算法與數據結構、程序設計、軟件工程
    彭義春 金寶慧 喻學才
  • 基于CBE模式的信管專業(yè)課程體系改革研究
    在湘潭大學信管專業(yè)的課程設置中，Java程序設計、軟件工程等課程均以理論教學為主，僅在學期末安排了少量課時用于實踐教學，還有部分課程如高級數據庫技術僅進行理論教學。
    毛太田 周之楨
  • 學習型社區(qū)賦能教育強國建設
    本研究選取國家高等教育智慧教育平臺成員學堂在線的開放數據集MOOCCubeX[30]作為數據來源，包括關系網絡數據、文本內容數據（課程簡介和用戶評論）以及學習行為數據（視頻觀看、習題測試和問題評論）等，其中樣本主要來自C++語言程序設計、軟件工程
    賀超波 林曉凡 程俊偉 湯庸 張倚諾
加載中...
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