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  • 架起連接數(shù)學(xué)、人文和讀者的橋梁
    而且，一旦它們運用于音樂、詩歌、繪畫、建筑中，創(chuàng)造出無數(shù)美的杰作：撫慰情懷的樂曲，賞心悅目的畫作，動人心弦的詩歌，宏偉震撼的建筑……“數(shù)學(xué)橋”叢書中的《神奇的圓》《2的平方根》《渴望不可能》展現(xiàn)出了無與倫比的自然之美和實用價值
    侯慧菊
  • 關(guān)于“國學(xué)”與“國學(xué)熱”的反思
    我們現(xiàn)在所說的國學(xué)，包括中華傳統(tǒng)文化的各方面，例如中華各民族從古代到今天的蒙學(xué)讀物、衣冠文物、習(xí)俗、家訓(xùn)、禮儀、語言、文字、天學(xué)、地學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、工藝、建筑、數(shù)學(xué)與數(shù)術(shù)方伎、音樂、歌舞
    郭齊勇
  • 人文是科學(xué)的手性鏡像：同出而異名
    創(chuàng)新源于科學(xué)與藝術(shù)的對話與碰撞，將人文與科學(xué)融為一體而成為英杰者不勝枚舉，諸如，聲光、機(jī)械、哲學(xué)俱佳的墨子，解剖、美術(shù)、機(jī)械、建筑、數(shù)學(xué)俱佳的達(dá)·芬奇，舞美、音樂、詩歌、數(shù)學(xué)、天文俱佳的朱載堉
    錢旭紅
  • 探索時間本質(zhì)的攝影大師
    、數(shù)學(xué)和雕塑等其他領(lǐng)域的廣泛涉獵。
    健一
  • 幼兒園創(chuàng)意戲劇與區(qū)域活動融合的路徑初探
    這些活動內(nèi)容涉及科學(xué)、建筑、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，既豐富了幼兒的創(chuàng)意戲劇活動表演經(jīng)驗，也為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
    曾淑娟
  • 傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
    又如，在教學(xué)“對稱”時，教師可以組織學(xué)生開展“中國傳統(tǒng)對稱建筑”數(shù)學(xué)板報制作活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動之中感受古人對數(shù)學(xué)知識的運用以及中國獨特的數(shù)學(xué)美學(xué)，從而豐富學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知。
    梁銀芳
  • 《蒙娜麗莎》在宮中永駐，達(dá)·芬奇在人間永生
    盡管在繪畫、音樂、建筑、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、發(fā)明、土木工程等領(lǐng)域都有顯著的成就，但達(dá)·芬奇在過去的五百多年及現(xiàn)在都主要以畫家的身份而著稱
    鄭朝輝
  • 天才中的全才
    事實上，除了繪畫，達(dá)·芬奇在音樂、建筑、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、發(fā)明、土木工程等領(lǐng)域都有顯著的成就，是人類歷史上罕見的天才
    包彥禹
  • 阿甲：從此，我們一起幸福地看圖畫書
    比如父母可以先根據(jù)孩子的階段興趣點去選書，比如孩子在某個階段喜歡恐龍，那就先選一些有恐龍元素的優(yōu)秀童書，然后再慢慢延展孩子的興趣點，比如有的恐龍的書也涉及太空、建筑、數(shù)學(xué)等。
    高婷 吳穎
  • 無盡的剎那
    《建筑》《觀念之形》和《數(shù)理模型》系列則揭示了杉本博司對建筑、數(shù)學(xué)和雕塑等其他領(lǐng)域的廣泛涉獵。
    馮景麗
  • 用數(shù)據(jù)診斷課堂、完善設(shè)計、提高效能
    這些數(shù)據(jù)充分說明了這節(jié)課的教學(xué)效果是理想的，也說明了“建筑+數(shù)學(xué)”課深受學(xué)生喜愛。因此，通過數(shù)據(jù)分析教學(xué)效果，教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能會顯著提高。
    張鴻鶯
  • 達(dá)·芬奇：我不僅是畫家，還是博學(xué)者
    同時，他也是文藝復(fù)興時期的博學(xué)者，他的興趣達(dá)到了前所未有的范圍和深度，在繪畫、音樂、建筑、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、土木工程等領(lǐng)域都有所建樹。
    姜嘯然
  • 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)才能厚積薄發(fā)
    掌握基礎(chǔ)知識眾所周知，好的基礎(chǔ)決定上層建筑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此，然部分師生往往認(rèn)為“刷題”更高效. 不可否認(rèn)，短期內(nèi)這種方法是有效的.
    劉光輝
  • 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究
    中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，如建筑、數(shù)學(xué)的著作以及數(shù)學(xué)思想等與數(shù)學(xué)題目之間的聯(lián)系越來越大。因此，要改變中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注度不高的問題，加強(qiáng)滲透和學(xué)習(xí)。
    周廣勝
  • “學(xué)為中心”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
    、數(shù)學(xué)、技術(shù)等多方面的學(xué)科知識.學(xué)生在操作初期大量查閱資料，進(jìn)一步地了解和細(xì)化建筑模型的搭建.
    戴葉
  • 古希臘文明、現(xiàn)代數(shù)學(xué)與音樂的多重碰撞
    因此，澤納基斯用其一生探索數(shù)學(xué)與音樂，建筑與音樂，科學(xué)與音樂之間的聯(lián)系，建立特殊的作曲方式，創(chuàng)作音樂理論和音樂作品，使我們看到音樂與文學(xué)、哲學(xué)、建筑、數(shù)學(xué)等之間存在的各種可能;澤納基斯不斷打破學(xué)科界限，
    陳晶霞
  • 如何在世界古代史教學(xué)中揭示人類文明發(fā)展規(guī)律
    由此可見，古代印第安文明與亞歐大陸文明一樣，在思想、文字、建筑、數(shù)學(xué)、歷法等方面取得相似的成就。
    郭良倫 張逸紅
  • 敘例是議論文華枝春滿的“種子”
    【先與后】①錢鐘書橫掃清華圖書館，終成博學(xué)鴻儒;達(dá)·芬奇，文藝復(fù)興時代最杰出的“斜杠青年”于繪畫之外，在雕塑、音樂、建筑、數(shù)學(xué)、生物、物理、天文等諸多領(lǐng)域都頗有造詣。
    徐建華
  • 蘇科版初中數(shù)學(xué)新教材中的文化自信內(nèi)容分析及教學(xué)建議
    （數(shù)學(xué)在中國現(xiàn)代建筑中的運用，如東方明珠塔）、現(xiàn)代科技（數(shù)學(xué)在中國現(xiàn)代科技中的運用，如中國天眼、空間站）、社會保障（數(shù)學(xué)在中國社會保障中的運用，如階梯水價）、自然風(fēng)光（數(shù)學(xué)在中國自然風(fēng)光中的體現(xiàn)，如珠穆朗瑪峰
    陳偉華
  • 例談新時代數(shù)學(xué)命題落實立德樹人根本任務(wù)的若干視角
    以上試題打破了學(xué)科間限制，涉及數(shù)學(xué)與建筑、數(shù)學(xué)與體育、數(shù)學(xué)與綜合實踐活動，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野．以學(xué)科交叉滲透形式出現(xiàn)設(shè)置試題，在考查知識目標(biāo)的同時，有利于引導(dǎo)開展跨學(xué)科主題教育活動．
    宋建輝
加載中...
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