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  • 新形勢下“冶金原理”教學(xué)內(nèi)容與手段革新的探討
    順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要，應(yīng)合理改善冶金核心課程“冶金原理”的授課內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)。
    黃宇坤 彭偉軍 黃琴 曹亦俊
  • 新工科背景下冶金與能源交叉專業(yè)“傳輸原理”教學(xué)
    通過將較難理解的冶金原理理論知識輔以相關(guān)的生產(chǎn)視頻及案例進(jìn)行講授這種模式，更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更利于學(xué)生理解“冶金原理”及“傳輸原理”的實(shí)際意義，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。
    郄俊懋 石文靜 黃軍
  • 冶金原理課程中融入工程倫理教育的探索
    教師還可對評選出的優(yōu)秀工程倫理案例進(jìn)行凝練—提升—?dú)w檔，為冶金原理課程后續(xù)新案例的設(shè)計(jì)與制作提供參考[9]。
    馬東亮 吳釗峰 沈向前 謝雪芳 王璐 陳艷華
  • “BOPPPS“模型在鋼鐵冶金原理課程在線教學(xué)中的應(yīng)用
    參考文獻(xiàn)：[1]楊凌志，郭宇峰，易凌云，等.基于作業(yè)的互動(dòng)教學(xué)在鋼鐵冶金原理教學(xué)中的運(yùn)用[J].價(jià)值工程，2017，36（33）：252-254.
    王帥 郭宇峰 楊永斌 彭志偉 鄭富強(qiáng) 陳鳳 楊凌志
  • 工程教育認(rèn)證背景下冶金工程專業(yè)課程教學(xué)持續(xù)化改革與實(shí)踐
    由于該目標(biāo)所涉及的物理化學(xué)和傳輸原理已在先修課程冶金原理、冶金傳輸原理中詳細(xì)講授，今后可督促學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，并通過課堂提問加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。
    張婧　羅果萍　王藝慈　辛文彬　王永斌
  • 冶金工程專業(yè)課程思政體系實(shí)施初探
    （四）冶金設(shè)備冶金設(shè)備是冶金原理及工藝的工程化場所。設(shè)備的組成部件協(xié)作，使得設(shè)備整體具有特殊的使用功能。體現(xiàn)了部分和部分、部分和整體之間的辯證關(guān)系。
    肖政偉
  • 案例教學(xué)在提高冶金熱力學(xué)課程教學(xué)效果中的運(yùn)用
    此外，和其他冶金專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，本門課程會(huì)使冶金工程專業(yè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大，加之近年來冶金工程專業(yè)碩士研究生由于生源匱乏，跨專業(yè)調(diào)劑生源占比較高，部分學(xué)生在本科階段基本都未學(xué)習(xí)過物理化學(xué)、冶金原理等先修課程
    孔令鑫 陳秀敏 徐寶強(qiáng) 蔣文龍 王飛
  • 新時(shí)代“冶金+”課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索
    [5] 汪宙，劉海濤，李繼文，等.新工科背景下冶金原理課程教學(xué)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（11）：83-84.[6] 胡紹巖，王德永，盛敏齊，等.
    劉海濤 汪宙 黃運(yùn)紅
  • 職業(yè)院校儲(chǔ)能材料技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
    學(xué)?！罢n證”融通課程有《大學(xué)英語》《化學(xué)基礎(chǔ)》《化學(xué)分析》《儀器分析》《冶金原理》《化工設(shè)備與化工原理》《儲(chǔ)能材料生產(chǎn)技術(shù)》，“課賽”融通包括《機(jī)械基礎(chǔ)》《電氣基礎(chǔ)》《冶金原理》《儲(chǔ)能材料生產(chǎn)技術(shù)》《鋰離子電池檢測技術(shù)
    趙群芳
  • “新工科”背景下傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)新模式
    同時(shí)，將“冶金過程原理”“傳遞過程原理”“電化學(xué)”等“冶金原理類”基礎(chǔ)課程知識，融會(huì)貫通、學(xué)以致用到各類金屬元素的冶金過程中去;鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理類課程，提高對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。
    田慶華 陳愛良 郭學(xué)益
  • 新工科背景下多學(xué)科交叉的冶金工程學(xué)科建設(shè)探索
    “冶金智能制造與流程管理”打破傳統(tǒng)的學(xué)科分割，為企業(yè)培養(yǎng)具備冶金原理、智能化和精細(xì)管理知識的人才，能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)傳統(tǒng)冶金產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。
    居殿春 邱家用 徐敏人 陳春鈺 鄭傳波
  • 課程思政與冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的初探
    在“鐵水脫硫?qū)嶒?yàn)”中，不局限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的脫硫劑成分，學(xué)生通過“鋼鐵冶金原理”課程學(xué)習(xí)后，通過計(jì)算選擇加入不同脫硫劑的成分及質(zhì)量，研究不同脫硫劑的脫硫效果，讓學(xué)生知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
    蘇麗娟 王慧華 呂凡
  • “焊接冶金學(xué)”課程教學(xué)改革初探
    ［4］黃繼華.焊接冶金原理［Ｍ］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015：12-17.
    溫飛娟 龍樟 杜建鋼 周培山
  • “雙碳”戰(zhàn)略背景下冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
    對于新能源冶金帶來的傳統(tǒng)冶煉反應(yīng)器內(nèi)物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律鮮有介紹，若不及時(shí)更新相關(guān)課程內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)新能源背景下的冶煉操作、新技術(shù)開發(fā)和畢業(yè)后的持續(xù)學(xué)習(xí)，因此，迫切需要更新和完善當(dāng)前課程內(nèi)容中的冶金原理知識
    徐潤生 張思奇 張建良
  • 濕法銅冶煉廠自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
    3 銅濕法冶金原理銅礦資源包含多種豐富資源，例如氧化銅，硫化銅，黃銅礦等。濕法冶金原理包括以下五個(gè)方面。（1）氧化銅的礦石浸出。
    余堅(jiān)
  • 材料科學(xué)與工程：工程界的多面手
    升入大三后才會(huì)深入學(xué)習(xí)更為專業(yè)的知識，包括材料物理性能、材料力學(xué)、材料工程基礎(chǔ)電化學(xué)、工程材料力學(xué)性能、物理冶金原理、現(xiàn)代材料研究技術(shù)等。無論你學(xué)習(xí)的是材料學(xué)的哪個(gè)方向，這幾門課程都是必不可少的。
  • 高質(zhì)量長材綠色制造技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用
    ［8］張永青.鈮微合金化高強(qiáng)鋼筋的物理冶金原理［N］.世界金屬導(dǎo)報(bào)，2017-9-19（B10）.
    錢學(xué)?！√m鋼
  • 高硅料液萃銅過程中界面污物的影響及生產(chǎn)實(shí)踐
    4 張啟修，張貴清，唐瑞仁.萃取冶金原理與實(shí)踐[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2014：406-409.
    姚現(xiàn)召 付晨曉 何建 柴鑫
  • 粉末冶金技術(shù)在金電解精煉工藝中的應(yīng)用研究
    1 工藝原理粉末冶金原理：粉末冶金是制取金屬粉末或用金屬粉末（或金屬粉末與非金屬粉末的混合物）作為原料，經(jīng)過成型和燒結(jié)，制取金屬材料、復(fù)合材料及各種類型制品的工業(yè)技術(shù)
    倪迎瑞 薛振宇 李中璽 費(fèi)凡 崔光榮 劉楠 閔丁丁
  • 基于智慧課堂的冶金工程專業(yè)選修課程的教學(xué)探索
    冶金工程作為一門工程實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握冶金原理和基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，提高與該專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程實(shí)踐分析與處理能力，采用智慧課堂平臺可給予學(xué)生更多的專業(yè)知識啟迪，培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能動(dòng)性
    陳卓　堵偉桐　邱家用
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