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結(jié)構(gòu)力學求解器在《結(jié)構(gòu)力學》課程中的應(yīng)用研究

結(jié)構(gòu)力學求解器在結(jié)構(gòu)力學課程中的應(yīng)用[J]. 山西建筑， 2015， 41（20）： 227-229.

阿斯哈時金娜
結(jié)構(gòu)力學線上教學實踐

5 學生的評價本學期，筆者負責18土木4、5班的結(jié)構(gòu)力學課程教學，這些學生經(jīng)歷了14周線上結(jié)構(gòu)力學教學，不少學生收獲較大，并對這門課給予較高的評價。

陳玉驥
淺論結(jié)構(gòu)力學教學改革

，激發(fā)學生對結(jié)構(gòu)力學知識的學習興趣。

趙昕
區(qū)域約束混凝土結(jié)構(gòu)力學模型

摘要：區(qū)域約束混凝土結(jié)構(gòu)拓展了約束混凝土結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍，使得約束混凝土能適用于軸心受壓、偏心受壓、受彎、受剪及受扭等受力形態(tài)。根據(jù)約束為“縱筋、箍筋及核心混凝土三者有機結(jié)合，形成不可分割的有機體”的觀點，提出了以約束系數(shù)為基本變量的“約束體”概念，結(jié)合構(gòu)件受力特點建立了區(qū)域約束混凝土構(gòu)件在不同受力形態(tài)下的力學模型，給出了相應(yīng)的計算公式，為區(qū)域約束混凝土結(jié)構(gòu)的推廣使用奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：區(qū)域約

肖利平曹新明任廷堅
隧道支護結(jié)構(gòu)力學行為研究現(xiàn)狀

大斷面黃土隧道支護結(jié)構(gòu)力學特性研究［D］. 北京：北京交通大學. 2010.［11］李春林. 都汶公路龍溪隧道支護結(jié)構(gòu)力學行為研究［D］. 成都：成都理工大學. 2008.

項金志，肖文斌，卓友林, 賈政鵬，萬志強
排水隧洞單層襯砌管片結(jié)構(gòu)力學特性分析

3 單層襯砌管片結(jié)構(gòu)力學特性分析3.1 典型斷面選取與計算條件針對某排水隧洞工程，選取了兩個具有代表性的典型斷面進行力學特性分析

陳飛劉宇航梅若非
面向力學專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學課程建設(shè)探索

而且從近些年來看，力學專業(yè)學生職業(yè)選擇大都傾向于科研崗位和教學崗位，這就導致一些學生片面認為自己較工科學生對結(jié)構(gòu)力學知識的運用率低，忽視了結(jié)構(gòu)力學在力學專業(yè)中的地位作用，主觀上降低了結(jié)構(gòu)力學的重要性，課程學習滿足于應(yīng)對考試

張娟娟
中日結(jié)構(gòu)力學課程教育現(xiàn)狀的比較分析

圖3為結(jié)構(gòu)力學1的期末考試得分分布情況。

李亮張大英楊建江劉平
基于心流理論的結(jié)構(gòu)力學教學思考

本文介紹了心流的概念、構(gòu)成要素以及四種心流體驗模型，并將心流理論創(chuàng)新性地引入結(jié)構(gòu)力學的教學中，并從四個方面給出了讓學生產(chǎn)生心流體驗的教學設(shè)計思路，對于推動結(jié)構(gòu)力學教學改革，打造一流金課建設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣

周海龍　安珍
“結(jié)構(gòu)力學”課程教學改革探索與實踐

因此，“結(jié)構(gòu)力學”的考核宜采取“三階段、多元化”的考核方式。

康婷，孫惠香，白二雷，葛濤，李猛深
結(jié)構(gòu)力學課程線上混合式教學實踐

課堂教學為主渠道，結(jié)合祖國建設(shè)成就、建筑與橋梁文化、結(jié)構(gòu)力學發(fā)展史、結(jié)構(gòu)力學與生活、結(jié)構(gòu)力學學習方法、三全育人等內(nèi)容，全方位立體式將課程思政元素如鹽在水融入課堂與教學之中，全面提升學生的“力學素質(zhì)與人文素養(yǎng)

曹周陽薛茹謝祥兵
工程管理專業(yè)“結(jié)構(gòu)力學”課程教學改革探索

由圖1可以看出，“結(jié)構(gòu)力學”教學內(nèi)容較多，多數(shù)教材將之分為十四個章節(jié)，但是目前“結(jié)構(gòu)力學”課程所分配的課時卻不斷減少。

苗生龍
一種能夠體驗各種結(jié)構(gòu)力學的積木

不僅能激發(fā)孩子的想象力，還能讓孩子了解結(jié)構(gòu)力學。
基于成果導向的“結(jié)構(gòu)力學”課程改革與實踐

［7］邱美華.基于慕課的結(jié)構(gòu)力學混合式教學改革探索［J］.安徽建筑，2021，28（12）：112-113.

冉然劉燕周楚兵
工程教育認證背景下結(jié)構(gòu)力學課程建設(shè)研究

結(jié)構(gòu)力學教具的研發(fā)。結(jié)構(gòu)力學解決的問題源自實際工程，這為結(jié)構(gòu)力學教具的研發(fā)提供了豐富的內(nèi)容。

陳云董金爽杜娟
培養(yǎng)深度思維能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學教學

以上活動能提高學生觀察、分析、評價、遷移等能力，將結(jié)構(gòu)力學的理論知識有效內(nèi)化成學生的實踐能力。

羅華英
課程思政融入“結(jié)構(gòu)力學”課程的教學探索

船舶與海洋工程學科的科教融合培養(yǎng)模式探索——以“船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)力學”課程為例［J］.教育教學論壇，2021（47）：87-90.

康菊白俊英郭少春
面向工程應(yīng)用的結(jié)構(gòu)力學課程思政教學探索

，進一步介紹結(jié)構(gòu)的分類、結(jié)構(gòu)力學的任務(wù)等內(nèi)容。

韓艷張少波
工程思維導向的“結(jié)構(gòu)力學”教學方法與實踐

三位一體教學過程要貫穿整個“結(jié)構(gòu)力學”課程體系，甚至打破原有的教學設(shè)計順序，從工程現(xiàn)場問題出發(fā)，反向?qū)で蠼Y(jié)構(gòu)力學解決方法，從而實現(xiàn)學習過程的主動化。

管青海付濤周燕薛江
課堂教學中融入精神動力助推“結(jié)構(gòu)力學”教學

與此相適應(yīng)，在“結(jié)構(gòu)力學”的教學中，結(jié)合結(jié)構(gòu)力學課程的特點，在中華民族的精神力量中有豐富的素材和養(yǎng)分可以隨時提取和拈來，從而對“結(jié)構(gòu)力學”的教學形成助力。

鄭玉國

加載中...

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結(jié)構(gòu)力學