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  • 閱讀綜合訓練營(高中內容月度測評六)
    在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。
    梁開喜
  • 閱讀綜合訓練營（初中內容月度測評六）
    在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。
    梁開喜
  • 閱讀綜合訓練營(高中內容月度測評五)
    在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。
    梁開喜
  • 閱讀綜合訓練營（初中內容月度測評五）
    在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。
  • 少有人走的路
    即便是編輯看中了，但接下來的修改也絕不是輕松的事，比如2012年和2020年投給《中學語文教學參考》的兩篇稿件的修改，幾乎讓我抓狂。但是，寫作帶給我的東西更多，它讓我每天都在思考，時刻都在提煉。
    陳江
  • 在辯駁中促進深度閱讀
    《孔雀東南飛》的疊字之妙（《中學語文教學參考》2022年第8期）（二）閱讀任務1. 通讀這五篇論文，梳理出你比較認可的觀點。2.
    孫晉諾
  • 項目化寫作：寫作教學的新樣態(tài)
    工作室項目“基于項目化學習的初中語文寫作教學設計與實踐研究”的成果被《中學語文》《中學語文教學參考》《語文教學與研究》等期刊刊載。
  • 探索案例教學之路
    工作室以無錫市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“案例教學法在初中寫作教學中的運用研究”為抓手，不斷探索“以文為例”的實踐操作之路，研究成果在《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等期刊發(fā)表。
  • 寫作意圖到內容發(fā)展的過程“倒推”
    [6]季勇.整合關聯(lián)因素 牧養(yǎng)言語生命——任務群下的高中“牧養(yǎng)式”寫作教學[J].中學語文教學參考，2022（31）：71-73.
    尤金煥
  • 能動課堂：語文教學的應然路向
    工作室課題“語文‘生·動’課堂的學習力提升研究”“全寫作：葉圣陶生活化作文教學思想的實踐研究”為江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題，研究成果被《語文建設》《中學語文教學參考》《中學語文》等期刊登載
  • 任務群教學：素養(yǎng)視域下語文課堂的應然之態(tài)
    工作室現有江蘇省中小學教學研究立項課題“基于學科融合的整本書立體化閱讀”，相關研究成果發(fā)表在《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等刊物上。
  • 構建語篇解讀　完善課堂操作
    培育站課題“語篇學視域下的文本解讀策略”為江蘇省教研室第十三期重點課題，研究成果刊發(fā)在《江蘇教育》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《教育研究與評論》等專業(yè)雜志上。
  • 言語思維：語文教學的根本
    在近5年研究中，工作室成員較為系統(tǒng)地閱讀了有關言語思維的理論著作，深入探索了在閱讀教學中發(fā)展學生言語思維的基本策略，在《教學月刊》《中學語文教學參考》等刊物上發(fā)表專題論文30余篇，在全國各地開設公開課、
  • 淺談高中生隨筆練習“四步曲”
    [2]陳月.尋美養(yǎng)氣塞天地 吐出自足成虹霓：核心素養(yǎng)下的高中語文隨筆寫作教學探索[J].中學語文教學參考，2020（3）：50-52.
    李萍
  • 思辨教學，讓深度學習真正發(fā)生
    工作室研究成果目前已在《中學語文教學參考》《教育觀察》《語文天地》等刊物發(fā)表。今后，工作室將繼續(xù)著力于批判性思維教學研究，力爭讓它更系統(tǒng)，更深入。
  • 初中語文教師單元整體教學設計能力提升
    培育站的研究成果還被《中學語文教學參考》《語文建設》等期刊登載。教者心中要有“樹木”，更要有“森林”。在單元小體系、學段大體系中進行教學設計，逐步培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
  • 一切景語皆情語
    特邀點評：馮曉波馮曉波，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級中學語文教師，教科室副主任、政教處副主任，致力于語文教學研究，在《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《中學語文》等期刊發(fā)表文章十多篇
    馮曉波
  • 李言其文其人
    曾獲得“四方杯”課堂教學展示大賽一等獎，教學論文數十篇發(fā)表于《語文世界》《中學語文教學參考》《語文學習》《教學月刊》，文學作品散見于《江南》《山西文學》《天津文學》《西湖》《野草》等刊物，著有散文集《流光浮漾
    余偉
  • 立足言意共生　實施課程教學
    工作室課題“從言語形式出發(fā)的初中閱讀教學實踐研究”為無錫市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，研究成果被《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等期刊登載。
  • 文似看山不喜平
    曾在《中學語文教學》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《教學月刊·中學版》《作文新天地》《中國教育報》《語文報》等刊報發(fā)表文章100余篇。大家通常不喜歡聽教訓，樂意聽故事。
    鮑靜靜
加載中...
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