目錄

童詩對對碰

蛇

饑餓的蛇 是世界上最小的閃電 最短最細的河 當它吃飽了 會請星星來幫忙 把肚皮扯一扯、折一折 這樣好讓它輕輕地慢慢地 打一個嗝...

小蛇

死去的蛇盤成圈 像是一座曲曲彎彎的宮殿 小時候被蛇驚嚇過 總想把它忘掉 一步步怯生生地靠近 看著，感覺自己 走在它晶瑩的眸子里 仿佛腦袋、頸項、肚子 都被無形地拉長 一骨碌，爬向田原和荒野 那天， 一年級的我 遲到了，迷迷糊糊 聽見老師的聲...

成長月讀

李忠東：行走山河存敬畏

何以中國？約960萬平方公里的遼闊大地，約473萬平方千米的澎湃海洋。何以山河？巍峨與靈秀共存，碰撞出千姿百態(tài)的自然之景；原野與城市共生，孕育出持續(xù)生長的頑強生命。30年前，年輕的李忠東翻開了自然這本“書”。時間賦予李忠東的不僅是閱歷，更是...

勇奪世界金獎的科技小干將

王天瑋，南門小學六（7）班學生。王天瑋自幼對機器人充滿濃厚興趣，在科技創(chuàng)新精神的激勵下，他憑借不懈努力，在區(qū)、市、省以及國家級各類機器人比賽中屢獲佳績。2024年5月，在美國達拉斯世界機器人錦標賽中，他和同伴們一起拼搏，最終勇奪國際金獎，成...

奚語諾：我是志愿者

萌芽：“希望”推開愛心之窗奚語諾出生在安徽省蕪湖市灣沚區(qū)的一個普通家庭，媽媽是灣沚區(qū)螢火蟲志愿者協會的創(chuàng)始人、會長，在母親的帶動下，她幼小的心靈早早地種下了公益的種子。跟著媽媽一起參與愛心義賣義演、敬老院義演、慰問環(huán)衛(wèi)工人、幫扶困境兒童……...

風中的扣子

起風的傍晚，下班的人們一個個倉促地與風競走，都想趕在天黑之前回到家里，把風關在門外。前面的一輛自行車后座上，坐著個大約四五歲的女孩。我之所以注意到她，是因為她坐的姿勢很古怪——她的雙手幅度過大地伸到顯然是媽媽的身前，以至于她的臉漲得紅紅的，...

那一段心中裝滿天地的日子

小時候，我們家住在郊區(qū)。那時，我還沒有上小學，生活在那樣廣袤的天地間，玩樂的趣事自然層出不窮。那些快樂的事兒，不是我的發(fā)明和創(chuàng)造，而是大自然的造就和給予。離我家不遠，有一條小河，河灘沙地是孩子們最喜歡去的地方。我們會揀起扁石，向河面“打水漂...

為什么要有剎車

小時候，父親問了我一個問題：“為什么車子要有剎車？”我回答說：“停車?！薄斑@是一個答案。”父親說，“還有其他答案嗎？”“減速?！蔽艺f。 “這也是一個很好的答案?！备赣H說，“還有嗎？”接著，我還說了“避免碰撞”等其他答案，父親都給予了肯定。但...

草帽們在原野上唱歌

風吹，原野蔥綠。在原野上晃動著的草帽們，在低聲地唱著動聽的歌。草帽們的歌聲，總是那么低，如同他們匍匐著的身子，時不時地，和泥土挨在一起。還有比泥土更低的事物嗎？一枚枚的種子，正在泥土的淺處，整裝待發(fā)。顯然，種子們已經聽見了，有草帽在召喚著它...

權縣：中國的第一個縣

說起“天下第一縣”，就不得不說楚國。早在楚武王時期，楚國就開始將滅掉的諸侯國設置為獨立的“縣”，這是一個具有劃時代意義的壯舉。春秋戰(zhàn)國之前，商王武丁征伐南方，封其后裔于權，建立子姓諸侯國權國，奉命鎮(zhèn)守商之南疆。權國封地位于今天的湖北省荊門市...

閱讀八分鐘

《極地穿梭》：擁抱科學與未來

與科考隊員媽媽的視頻連線 患有閱讀障礙的五年級男孩修小虎有位“觸摸不到的”母親。四年前，身為北極科考隊員的媽媽登上了一艘國際合作科考船，從此，她仿佛從修小虎的生命中“消失”了。修小虎十一歲生日這天，資深程序員爸爸送給兒子一臺電腦，修小虎開始...

連環(huán)闖關

第二節(jié) 輕松渡過九影瀑（下） “我聽說，這里的五道瀑布都有一個名字，只要知道它們的名字并大喊‘什么瀑布我要闖關’，便會出現闖關要求?！彼{一回憶道。 “可是我們怎么知道它們的名字??？”嘟嘟疑惑地說。 毛毛看著眼前的瀑布不停地走動，突然他發(fā)現...

“蛇”年從童詩里來啦

親愛的孩子們，你們怕蛇嗎？ 如果害怕也沒關系， 看吧，蛇年來啦， 我們可以從童詩中發(fā)現不一樣的“蛇”。 比如汪建輝的這首《蛇》， 他將饑餓的蛇比作閃電與河流， 一下子讓這條蛇擁有了魔力， 你們想一想，閃電速度多快呀， 這表明蛇尋找事物的迫切...

一墻牽?！盃俊背龅墓饷?/a>

16歲，陽光明媚的年紀，在一所重點高中讀書的我，倏忽間摔倒在人生的低谷。寒假和同學相約去滑雪，不小心和幾個八九歲的孩子連環(huán)相撞，臉上有尖銳的疼痛穿心而過，血流如注。原來，混亂中，一塊滑雪板劃過我的臉，在我原本白凈的臉上留下了一道無比丑陋的傷...

腦洞大開

哪吒歸來，共闖神話世界！

在動畫電影的世界里，總有一些作品能夠以其獨特的魅力，深深吸引觀眾的眼球，觸動人們的心靈。今天，我們要向大家推薦的，就是這樣一部集視覺震撼與情感深度于一體的動畫電影——《哪吒之魔童鬧?！?。作為《哪吒之魔童降世》的續(xù)作，這部電影不僅繼承了前作的...

武則天金簡

國寶檔案 年代：唐朝初期（距今約1300年前） 用途：祈福 材質：黃金 發(fā)現地：河南省登封市嵩sõng山 收藏地：河南博物院...

中國先民與蛇“第一次”相遇

早在約1.7億～1.6億年前，蛇就已經出現在地球上。蛇在中國生活的“資歷”遠比人類要深，至遲在距今約1600萬年的中新世，它們就已經在神州大地上為了生活而匍匐前行了。相比之下，據古人類化石研究表明，人類在東亞生存和演化的時間可追溯到170萬...

奧林匹克運動會

每隔四年，來自世界各地的運動員都要聚首夏季奧林匹克運動會，進行激烈的競技比賽。夏季奧運會約有28種300項不同的比賽。在奧運會的開幕式上，各國運動員列隊步入體育場。在此后的兩周內要舉行各種體育比賽。運動員住在離體育場不遠的奧運村里。當進行比...

相約春天說杜鵑

“高山玫瑰”：黃山杜鵑“人間五月天，黃山看杜鵑?！秉S山杜鵑花進入盛花期后，山崖上、巖壁下、松林間、游道旁，到處是黃山杜鵑搖曳的身姿。細看花瓣，紅像火、粉如霞、白似雪，在嫩葉的襯托下顯得越發(fā)嬌艷欲滴，輕風過處，花影綽綽，如裙擺飄飄，美艷撩人。...

點讀筆

受命調查野人的科學家

繪/木頭...

家訓小故事：羊祜以德服人

羊祜和陸抗分別是西晉和東吳兩國的將領，都奉旨守 衛(wèi)荊州（當時的荊州，西晉和東吳各有一半）。...

防災減災科普漫畫——《科學避震之居家篇》

地震發(fā)生時，絕大多數的建筑物只是遭受不同程度的破壞，損而不塌。 在這種情況下，四處墜落的建筑構件及裝飾物品才是對我們生命安全最大的威脅。 如果盲目亂跑，很容易被這些物品砸傷。...

嘻哈跆拳族

首先壽桃一個飛踢。...

鯤鵬是魚還是鳥？等

鯤鵬是魚還是鳥？ 鯤鵬的傳說最早見于《莊子·逍遙游》。傳說，北海里有一條名為“鯤”的大魚，身長幾千里。后來鯤化為大鳥，名為“鵬”，一飛數萬里。因此，鯤是魚，鵬是鳥。 饕餮是什么怪物？ 饕餮最早出現在《山海經》中，被描述為一種極為貪...

瑕不掩瑜

【釋義】 瑕：玉上的斑點，比喻缺點；掩：遮蓋；瑜：美玉的光澤，比喻優(yōu)點。斑點無法掩飾玉的光澤，比喻缺點掩蓋不了優(yōu)點。 【辨析】 “瑕”“瑜”都和玉相關，所以從斜玉旁?！把凇睘檎谏w，是動作，所以為提手旁，不能誤寫為“淹”。 【起源與演變】“瑜...

寒假“松綁”大作戰(zhàn)

一哥： 上學的時候想放假，現在已經放寒假了，我反而覺得還不如上學呢！因為我放假比上學還忙！除了不用去學校，每一天都被媽媽安排得滿滿登登，從早上8點30分開始，中午休息1小時，到傍晚6點結束，萬一磨蹭一點，那一天都別想出門了！過年那幾天稍微輕...

童心向黨·紅潤皖家

姥姥家的快樂生活

我最喜歡去姥姥家“度假”，隔著車窗，望著湛藍的天空，姥姥家的那一路風景如同一幅美麗的畫卷徐徐展開，越來越闊，越來越近，越來越美……餐桌上的“凡爾賽”姥姥家在“安徽龍蝦第一鄉(xiāng)”——霍邱縣三流鄉(xiāng)，這里家家戶戶都養(yǎng)小龍蝦，誰家要是不養(yǎng)小龍蝦，都不...

我的書屋·我的夢

玫瑰曳于荊棘之上

每一次捧讀《草原上的小木屋》這本書，我都會被其中的情節(jié)所吸引和鼓舞。主人公羅蘭一家在拓荒過程中所展現的堅強與樂觀，是荊棘叢中開出的玫瑰，傳遞著溫暖堅毅的力量，感染著一代又一代的讀者，也感染著我。 《草原上的小木屋》是作者羅蘭·英格...

科普進萬家

春分與度量衡：“公平公正”，校準之日

每年的公歷3月20日或21日，是一個重要的天文學和氣候學上的節(jié)氣——春分。春分時，太陽直射點在赤道上，全球晝夜平分，標志著春天正式開始。 發(fā)現春分、秋分同是晝夜平均的日子后，我們的祖先便賦予它“公平”的含義。為順應天時，古人會在這個日夜平分...

對標課本·學語文

《海濱小城》：如何寫出獨特的家鄉(xiāng)之美

我的散文創(chuàng)作 □林遐 我想起一九五七年春夏之間的一次航行。那是乘海輪從廣州到湛江去。夜里，我被風浪驚醒。從窗戶看著那咆哮如雷的大海，再也難以入睡。想起在二十年以前，我還是十幾歲的一個孩子，為了生活，跟著一個商店的老板乘船到一個島上去。那時候...

世說·新語

開口閉口“我去”“切”為哪般？

電梯門開，進來一對小夫妻，“看——又是這鞋?？纯催@價，快兩千了?！逼拮右谎劬涂吹诫娞輧饶撑谱計雰盒瑥V告。丈夫嘟囔了一句：“我去?！边@句“我去”，網絡用語，起源于貓撲，表示對人或事不屑一顧；也可表驚訝、贊嘆，對某人的佩服；也表無可奈何；另外也...

“雙減”背景下小學語文分層作業(yè)設計探究

摘要：在“雙減”政策的推動下，作業(yè)設計面臨著“減量增效”的新要求，這對教師的作業(yè)設計同樣提出了新的挑戰(zhàn)。為了提升作業(yè)的設計質量，教師需積極面對學生間的個體差異，堅持“因材施教”的原則，并融入分層設計的理念。因此，結合“雙減”政策的發(fā)展方向，...