“雙減”背景下小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究

摘要：在“雙減”政策的推動(dòng)下，作業(yè)設(shè)計(jì)面臨著“減量增效”的新要求，這對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)同樣提出了新的挑戰(zhàn)。為了提升作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師需積極面對(duì)學(xué)生間的個(gè)體差異，堅(jiān)持“因材施教”的原則，并融入分層設(shè)計(jì)的理念。因此，結(jié)合“雙減”政策的發(fā)展方向，深入探討和分析小學(xué)語文分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語文；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)

“雙減”政策的提出，主要是為了有效地減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。（剩余2825字）