卷首語

近年來，“毒教材”事件引發(fā)熱議，所暴露出來的問題不僅在于插圖的繪制上，還涉及一些兒童讀物的內(nèi)容問題，這也進一步引起了社會公眾對教材和兒童讀物質(zhì)量的關注。兒童教材讀物不同于一般出版物，要注意兒童的個性和心理，講授知識的同時，還要傳遞正確的價值觀念，因此質(zhì)量問題不容忽視。那么，哪些內(nèi)容能夠被選入兒童教材讀物，適合少年兒童閱讀？篩選的標準是什么？以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》為代表的傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典，是如何被閱讀接受的，是否同樣適用于當今社會？中華人民共和國成立后，我國的基礎教材建設經(jīng)歷了哪些發(fā)展歷程，為日后教材出版工作留下了哪些經(jīng)驗啟示？這些疑問，都將在本期“本刊專稿”中得到解答：陳俊潔的文章，圍繞20世紀20年代“兒童教材是否應當采用神話”的思想論爭，梳理論爭雙方的主要觀點、立場目的，考察論爭對于民國時期小學國語教材及兒童讀物出版的影響；于翠玲的文章，以啟功先生對《千字文》的考證為線索，探討《千字文》從法書文獻到童蒙讀物的流傳軌跡，為我們提供了頗有價值的案例；曹繼光、杜永生兩位的文章，聚焦20世紀80年代北京師范大學出版社參與“五四”學制教材編寫與出版的歷史，提煉出版經(jīng)驗，對于出版社教材出版及教材管理體系的建構(gòu)與發(fā)展具有重要的鏡鑒意義。（剩余546字）