聚焦核心共性，打開多文本的詮釋空間

——以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《漁歌子》《面朝大海，春暖花開》為例

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【摘要】蔣軍晶老師曾將多文本《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《漁歌子》《面朝大海，春暖花開》的教學(xué)議題確定為“抓住矛盾讀懂詩歌”，并面向小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)。本文在蔣老師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，從詩學(xué)、畫論、心理學(xué)、哲學(xué)等范疇進(jìn)行再聚焦，發(fā)現(xiàn)這三首詩在表達(dá)主題、詩畫一體、關(guān)系建構(gòu)、人的存在等層面具有核心共性，凝練出“治愈自我豈由境、詩情畫意兩相合、我與他者怎相處、生命存在狀何如”等新議題，打開了多文本的詮釋空間。（剩余6006字）