中國古典舞課程思政元素的價值邏輯和行動路徑

摘要：本文針對課程思政實踐中目標(biāo)與手段、事實判斷與價值判斷二元論思維導(dǎo)致的誤區(qū)，提出通過評價實現(xiàn)課程思政實踐育人美好期盼的價值邏輯。強(qiáng)調(diào)課程思政實踐評價應(yīng)回歸育人本位，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的評價格局，并探索分類分層的評價指標(biāo)體系及評價保障機(jī)制。美育與思政教育的融合是重要育人手段，中國古典舞作為中華文化瑰寶，具備美學(xué)價值與“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)”相契合的天然功能，成為美育與思政教育融合的理想載體。（剩余6002字）