從耕讀教育變遷看鄉(xiāng)村教育的“位育”之道

摘 要：耕讀教育在本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)耕讀文化的延續(xù)和傳承，也是中國(guó)鄉(xiāng)村教育的一個(gè)文化面向。耕讀教育變遷歷程可概括為“耕讀傳家”“耕讀分家”和“耕讀復(fù)歸”三個(gè)階段，解析這一變遷過(guò)程的歷史和文化邏輯，也打開(kāi)了一扇理解、反思中國(guó)鄉(xiāng)村教育之門(mén)。耕讀教育的變遷中隱含了中國(guó)鄉(xiāng)村教育的“位育”之道。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予了耕讀教育新的時(shí)代內(nèi)涵和使命，新時(shí)代的耕讀教育可以在啟迪鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革、促進(jìn)鄉(xiāng)村文化發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。（剩余16532字）