“教育自身的邏輯”視域下對兒童在線通識教育現(xiàn)狀的考察與反思

——基于四個在線平臺的分析

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摘 要：以本納的“教育自身的邏輯”以及馬爾庫塞和鮑德里亞關(guān)于消費的論述為理論基礎(chǔ)，采用參與式學(xué)習(xí)體驗與主題分析的方法，對國內(nèi)兒童在線通識教育的現(xiàn)狀進行了考察，探討其合理性與問題性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由肯定性教育觀導(dǎo)致的教育強加、由消費異化導(dǎo)致的單向度教育、由意義性認同導(dǎo)致的符號性消費是需要集中反思的關(guān)鍵問題。（剩余20359字）