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［摘 要］小學道德與法治學科教學滲透理趣設計理念，教師可通過項目式教學進行創(chuàng)新組織，以優(yōu)化教學程序，讓學生在主動參與學習的過程中形成良好的思維品質。小學生對理趣性學習活動比較感興趣，教師根據(jù)學生的具體需求展開組織和調度，通過整合理趣資源、組織理趣活動、優(yōu)化理趣訓練、關注理趣拓展等策略，提升教學設計的適配性，從而提升教學訓練價值。（剩余4952字）
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理趣探尋：道德與法治項目式教學實踐
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