聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境下基于問題解決的學(xué)習(xí)者角色轉(zhuǎn)換分析

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摘要：聯(lián)通主義學(xué)習(xí)支持多樣的角色和主體。分析學(xué)習(xí)者角色轉(zhuǎn)換過程，有助于深入理解聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境下問題的解決過程，提升對互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識。然而當(dāng)前有關(guān)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)者角色的研究主要聚焦在理論框架、概念模型以及交互行為上，對于學(xué)習(xí)者在問題解決過程中角色的轉(zhuǎn)換特征鮮有深入的探討?；诼?lián)通主義教學(xué)交互模型和問題解決過程，可將聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)者角色劃分為規(guī)則迷茫者、信息探索者、話題啟發(fā)者、信息連接者、討論協(xié)商者、信息鑒別者、反思總結(jié)者、規(guī)則解答者、方案構(gòu)建者9類。（剩余16444字）