基于在線學(xué)習(xí)的慕課課程設(shè)計(jì)原則探討

關(guān)鍵詞：慕課;課程設(shè)計(jì);原則

1 現(xiàn)狀

2019 年 4 月，教育部聯(lián)合眾多機(jī)構(gòu)在中國慕課大會(huì)上發(fā)表《中國慕課行動(dòng)宣言》[1] 。

慕課的本源其實(shí)是在線學(xué)習(xí)。李勝波等學(xué)者選取國內(nèi)有代表性的14 個(gè)平臺(tái)的622 門可以獲取全部信息的課程作為樣本，從學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源5 個(gè)方面進(jìn)行研究分析，他們發(fā)現(xiàn)，中國慕課主要采用“觀看微課程+測(cè)驗(yàn)+在線討論”的學(xué)習(xí)路徑，不太重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)大多采用單一的“測(cè)驗(yàn)”形式，“微課程”是主要的學(xué)習(xí)資源，不重視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性[2] 。（剩余2488字）