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教師是至善化身者、知識傳授者、教育實踐者，承載著多重身份。這些多重身份的交織疊加、多重場域的交橫綢繆易使教師在師德修養(yǎng)中陷入“無我"的困境，游離于各類規(guī)定、期望、訴求的沖突和矛盾中，迷失在個體的“真實自我"和他人眼中的“社會自我"以及社會期待的“象征自我”之間。因此，我們有必要對教師身份這一本體性問題進行系統(tǒng)地整合，從而化解教師在不同身份視域下的師德困惑，回歸師德本質(zhì)，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教師身份和自我的和諧共生。（剩余5481字）
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多重身份視域下的師德省思
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