基于“異地同構(gòu)”魯班工坊的課程建設(shè)

——以埃塞俄比亞魯班工坊為例

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摘要：由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和埃塞俄比亞技術(shù)大學(xué)共同組建的“國際化三師型”師資隊(duì)伍，以“異地同構(gòu)”魯班工坊硬件設(shè)備為平臺(tái)，以EPIP為教學(xué)模式，進(jìn)行了人工智能領(lǐng)域工業(yè)控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和傳感器技術(shù)四門課程的建設(shè)，設(shè)計(jì)了真實(shí)的工程項(xiàng)目案例。通過“三階段五層次”的培訓(xùn)模式，驗(yàn)證了“異地同構(gòu)”一體化課程滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為培育國際化高端技術(shù)技能人才的新載體，為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了新思路。（剩余9671字）