“教會、勤練、常賽”的教學模型建構(gòu)及實踐路徑研究

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摘      要：圍繞為何、何為、如何“教會、勤練、常賽”，運用文獻資料、歸納演繹和邏輯分析等方法，梳理其生成的實踐、理論和價值邏輯，回答為何；基于系統(tǒng)論解構(gòu)要素、厘清結(jié)構(gòu)、聚焦功能構(gòu)建教學模型，回答何為；呈現(xiàn)全方位的實踐路徑，回答如何。研究認為“教會、勤練、常賽”源于多學科理論的科學指引、教育教學目標認識的不斷深化、學校體育教學育人價值的時代演變；初步構(gòu)建以教會、勤練、常賽為要素，以“教會為基、勤練為體、常賽為樞”為結(jié)構(gòu)、部分功能和整體功能一體化的教學模型，實踐路徑為：強化教師意識，提升“教會、勤練、常賽”實踐性；激活場域資源，構(gòu)建“教會、勤練、常賽”家校社共同體；完善政策支持，保障“教會、勤練、常賽”長效性。（剩余16044字）