“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)模型建構(gòu)及實(shí)踐路徑研究

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摘      要：圍繞為何、何為、如何“教會(huì)、勤練、常賽”，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、歸納演繹和邏輯分析等方法，梳理其生成的實(shí)踐、理論和價(jià)值邏輯，回答為何；基于系統(tǒng)論解構(gòu)要素、厘清結(jié)構(gòu)、聚焦功能構(gòu)建教學(xué)模型，回答何為；呈現(xiàn)全方位的實(shí)踐路徑，回答如何。研究認(rèn)為“教會(huì)、勤練、常賽”源于多學(xué)科理論的科學(xué)指引、教育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不斷深化、學(xué)校體育教學(xué)育人價(jià)值的時(shí)代演變；初步構(gòu)建以教會(huì)、勤練、常賽為要素，以“教會(huì)為基、勤練為體、常賽為樞”為結(jié)構(gòu)、部分功能和整體功能一體化的教學(xué)模型，實(shí)踐路徑為：強(qiáng)化教師意識(shí)，提升“教會(huì)、勤練、常賽”實(shí)踐性；激活場(chǎng)域資源，構(gòu)建“教會(huì)、勤練、常賽”家校社共同體；完善政策支持，保障“教會(huì)、勤練、常賽”長(zhǎng)效性。（剩余16044字）